La atención al desarrollo de los menores preadolescentes requiere de un conjunto de intervenciones individualizadas, dependiendo de las características de cada menor y del contexto en el que va creciendo como persona, hacia la autonomía y la independencia propias de la adultez.
El protocolo que se emplea en cada caso sigue unas fases consecutivas que favorecen el logro de los resultados deseados. Las necesidades planteadas por cada familia se pueden clasificar en:
Los objetivos que se establecen se consensuan con la familia, así como el procedimiento concreto para el logro de los mismos.
Los profesionales de ALBOR COHS Psicología inician su intervención con menores, con una valoración más o menos
exhaustiva, dependiendo de la complejidad de su situación, de las características personales de cada menor, y sus
circunstancias familiares, escolares y sociales. La finalidad de esta valoración es diseñar y llevar a cabo un “Plan
Individualizado de Ayuda al Desarrollo”, con objetivos operativos y valoración sistemática de progresos.
Las terapias combinadas con apoyo educativo y estrategias de manejo son efectivas y ayudan a los adolescentes tanto a controlar síntomas como a prosperar académicamente.
Selección de técnicas de eficacia comprobada
Profesionales altamente cualificados
Servicios integrados: Psicología educativa, clínica, forense y mediación.
En ALBOR COHS Psicología que ofrecemos atención psicológica a adolescentes, somos especialistas en psicología educativa, psicología de la salud, psicopedagogía, educación… Disponemos de una amplia experiencia. A diferencia del modo tradicional de actuar, se analiza la situación de cada menor basándonos en el “Modelo de Desarrollo Secuencial Integrado”; no solo estableciendo sus necesidades en base a diferencias o dificultades tales como dislexia, déficit de atención, agresividad, retraimiento, sobredotación, adicciones, etc., sino considerando todos los factores protectores, tanto personales como del contexto familiar.
Somos la principal organización privada dedicada a la investigación en Psicología Aplicada en España en los últimos 25 años, con una División de I+E integrada por profesionales altamente cualificados y con amplia experiencia en la investigación
Contamos con una experiencia de cuarenta años en formación de posgrado universitaria, en los ámbitos de la psicología y la educación, y cerca de diez años en Formación Profesional de Grado Superior en la comunidad autónoma del País Vasco en los ciclos de Educación Infantil e Integración Social
Un aspecto que diferencia la atención que se proporciona a menores de 12 a 15 años en el GAC es el método que seguimos en todos y cada uno de nuestros Centros.
Cuando una familia deposita su confianza en nosotros, iniciamos un proceso de Valoración Individual y Contextual. Esta valoración implica una evaluación de todos los factores implicados en el desarrollo del menor, tanto en el ámbito escolar, como en el familiar y social en general.
La intervención individualizada con cada menor implica mantener una coordinación con la familia, los docentes u otros profesionales, la cual se lleva a cabo periódicamente a lo largo del tiempo que sea necesario.
El contexto escolar es en el que todos los menores tienen una buena parte de sus experiencias vitales, con iguales de una manera natural y con adultos de modo intencionado. Por ello, toda evaluación e intervención especializada, para detectar o superar problemas o situaciones difíciles durante su desarrollo, requiere de la coordinación con los profesionales del centro escolar.
Los servicios de atención primaria, constituyen una fuente de información para conocer características evolutivas que pueden afectar a su aprendizaje. En el caso de atención especializada de salud la coordinación con neurólogos, psiquiatras u otros especialistas permite mantener la congruencia entre todas las intervenciones, y realizar un seguimiento para evitar que se hagan crónicas situaciones de inadaptación que son superables.
El contexto escolar es en el que todos los menores tienen una buen parte de sus experiencias vitales, con iguales de una manera natural y con adultos de modo intencionado. Por ello, toda evaluación e intervención especializada, para detectar o superar problemas o situaciones difíciles durante su desarrollo, requiere de la coordinación con los profesionales del Centro Escolar.
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