El protocolo que empleamos sigue unas fases consecutivas para favorecer el logro de los resultados deseados. Los objetivos que se establecen se consensuan con la familia.
En caso de menores de 7 a 11 años de edad, nuestros objetivos son los siguientes:
Los profesionales de ALBOR COHS Psicología que ofrecen atención psicológica a menores, inician su intervención con menores, valorando las características personales de cada caso y sus circunstancias familiares, escolares y sociales, con la finalidad de diseñar y llevar a cabo un Plan Individualizado de Ayuda al Desarrollo de cada menor.
La evaluación psicológica es esencial para comprender su desarrollo emocional y social. Ayuda a identificar necesidades específicas y proporciona pautas para el apoyo adecuado.
Las terapias combinadas con apoyo educativo y estrategias de manejo son efectivas y ayudan a los niños a controlar síntomas y prosperar académicamente.
El enfoque individualizado y el apoyo educativo ayudan a superar obstáculos, permitiendo un desarrollo académico exitoso en los menores con problemas.
El protocolo que empleamos sigue unas fases consecutivas para favorecer el logro de los resultados deseados. Los objetivos que se establecen se consensuan con la familia.
Detección de necesidades: del menor, de la familia y del Centro escolar
Evaluación, específica o general, de capacidades, retrasos y/o dificultades.
Elaboración de conclusiones diagnósticas y/o informe.
Propuesta de plan de intervención y valoración de avances y dificultades.
Ejecución del plan de intervención ajustado en cada caso a sus destinatarios, las acciones, la coordinación y la evaluación de avances y dificultades.
Alta inicial y guía de seguimiento del desarrollo del menor.
Los profesionales de ALBOR COHS Psicología que ofrecen atención psicológica a menores, están especializados en psicología educativa y de la salud, logopedia, psicomotricidad… disponen de una amplia experiencia y de los métodos e instrumentos más adecuados para ayudar a los menores que puedan tener alguna necesidad específica.
Somos la principal organización privada dedicada a la investigación en Psicología Aplicada en España en los últimos 25 años, con una División de I+E integrada por profesionales altamente cualificados y con amplia experiencia en la investigación
Contamos con una experiencia de cuarenta años en formación de posgrado universitaria, en los ámbitos de la psicología y la educación, y cerca de diez años en Formación Profesional de Grado Superior en la comunidad autónoma del País Vasco en los ciclos de Educación Infantil e Integración Social
El pilar fundamental que permite a los progenitores o tutores tomar decisiones con seguridad es una explicación comprensiva de los aspectos que favorecen o dificultan el desarrollo de su hija o hijo: emociones, temperamento, aptitudes, hábitos y su interacción con la situación vital concreta de la familia.
Concretamente, en el GAC se consensua con la familia o con cada progenitor:
Un aspecto que diferencia la atención que se proporciona a menores de 7 a 11 años en el GAC es el método que seguimos en todos y cada uno de nuestros Centros.
Cuando una familia deposita su confianza en nosotros, iniciamos un proceso de Valoración Individual y Contextual. Esta valoración implica una evaluación de todas las variables implicadas en el desarrollo del menor, tanto en el ámbito escolar, como en el familiar y social en general.
Tras llevar a cabo un análisis de los factores considerados, relacionándolos entre sí, se establece una hipótesis con la que explicar las dificultades del menor, que se comunica a los padres, mediante un Informe PsicoEducativo que se les explica detalladamente.
Este informe incluye un Consejo Orientador con sugerencias para el profesorado, la familia y el menor, a quien se propone que reciba asistencia profesional, de acuerdo a un Plan de Intervención totalmente individualizado.
De esta manera, cada intervención responde a un plan concreto, bien estructurado y secuenciado, que permite al especialista realizar un seguimiento de la eficacia de la intervención.
A lo largo de la segunda infancia, 7 a 11 años, los problemas de conducta que preocupan a los padres en la etapa anterior, 2 a 6 años, se reducen notablemente, pero, en cambio, los que no se resuelven se hacen más complejos, pudiendo aparecer otros nuevos.
Algunos menores poseen características que los predisponen a presentar problemas de conducta: hiperactivos, inatentos, negativistas, rebeldes, de inteligencia excepcional, retrasos en el desarrollo… por lo que se hace necesaria una valoración individualizada y contextualizada de cada caso.
En el GAC trabajamos con los supuestos siguientes:
En estos casos de problemas de conducta, el método a seguir es análogo al descrito anteriormente, en menores con Bajo Rendimiento/Fracaso Escolar.
En el contexto escolar es donde todos los menores tienen una buen parte de sus experiencias vitales, con iguales de una manera natural y con adultos de modo intencionado. Por ello, consideramos que toda evaluación e intervención especializada, para detectar o superar problemas o situaciones difíciles durante su desarrollo, requiere de la coordinación con los profesionales del Centro Escolar.
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