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Sin complicaciones, responde a la pregunta ¿qué puedo hacer…… para que me vaya bien si soy así? La hiperactividad no es responsabilidad de las personas con esa condición. Necesitan ayuda para lograr adaptarse en casa, en la escuela y con ellas mismas. Y aquí están las ayudas clave para llegar a la meta: comprenderte y comprenderles para ayudarles..
Los conflictos entre menores constituyen ensayos que permiten el aprendizaje de habilidades sociales para la vida adulta. La familia y la escuela interviene reforzando unas formas de solución, castigando otras y facilitando indicaciones sobre cómo actuar en diferentes situaciones. De este modo, en la adolescencia van aprendiendo estilos de comportamiento asertivo, agresivo, pasivo, dependiente o independiente, en función de sus experiencias y de la influencia de madres, padres y docentes.
Este proceso, aparentemente eficaz, no lleva siempre al resultado deseado de respeto a los derechos propios y, a la vez, los de las demás personas. La observación de sus interacciones sociales nos permite constatar cómo la mayoría de adolescentes se comportan de una manera similar en distintos tipos de conflictos: se quejan, critican, aíslan, “bloquean”, buscan la aprobación de iguales,,… siendo muy pocos capaces de sentir seguridad en contextos diversos.
Una alternativa propuesta para lograr que adquieran estas habilidades es la enseñanza sistemática de las mismas durante la Educación Secundaria.. El ESCePI-2 es un programa diseñado con el objetivo de facilitar al profesorado un material que les permita desarrollar esta enseñanza, transmitiendo así los valores de respeto y convivencia democrática propuestos en la legislación educativa.
De este Programa de Enseñanza de Habilidades Cognitivas para Solucionar Problemas Interpersonales pueden beneficiarse menores de edades comprendidas entre los 4 y los 10 años.
Para ampliar las alternativas de reacción ante los conflictos interpersonales, anticipar consecuencias y tomar buenas decisiones en cada situación, se hace necesario o, cuanto menos, conveniente, proceder a la enseñanza formal de estas destrezas cognitivas en la infancia, a la vez que se refuerza su empleo en diferentes ambientes.
Cuando esto se lleva a cabo en el Centro Educativo, los niños y niñas que adquieren estas habilidades con mayor rapidez se constituyen en modelos para los demás, lo cual supone una ayuda para quienes presentan algún tipo de déficit o retraso.
El ESCEPI 1 en un Programa de Enseñanza de Habilidades Cognitivas, orientado a la Mejora de la Reflexividad, así como a la enseñanza de Destrezas Sociales y Valores para la Convivencia.
PROTOCOLO MAGALLANES LA HERRAMIENTA INTEGRAL DE EVALUACIÓN DEFINITIVAPARA LOS PROFESIONALES DE LA PSICOLOGÍA Una herramienta imprescindible fruto de la investigación de ALBOR COHS, que te permitirá detectar problemas de inadaptación como el análisis del éxito-fracaso escolar, problemas de conducta en la infancia y adolescencia, trastornos por déficit de atención y problemas en adultos y parejas,…
Programa diseñado para su aplicación de manera sistemática en el aula ordinaria como recurso para prevenir problemas académicos por falta de atención, impulsividad o hiperactividad. Resulta, por lo tanto, de gran utilidad para ayudar a los escolares con riesgo de presentar estos problemas.
Los sesgos perceptivos y cognitivos nos pueden jugar malas pasadas cuando tenemos escolares, hijos o hijas con alguna dificultad. Nos enfocamos hacia esa dificultad y dejamos de ver potenciales extraordinarios u otro tipo de problemas.
La EMA-DDA resuelve este riesgo: en 10 minutos la cumplimenta alguien de la familia o el profesorado y ya está, tenemos el perfil de áreas de desarrollo óptimo y con dificultades.
No me gustan las recetas en educación pero sí este “Libro de recetas conductuales” Tienes muchísimas ideas para elaborar tus propios planes con personas únicas, en grupos diferentes. Eliges de entre todos los ingredientes los que, en tu opinión, pueden resultar adecuados y combínalos, añade, resta,…, de modo que vayas construyendo tu propia “carta del menú.
Y descubrirás muy pronto que las diversas estrategias que se desarrollan sirven de igual modo para el resto del alumnado.
El éxito es lo que todas las familias queremos para nuestras hijas e hijos, y cuando se complica su desarrollo la alarma o la huída, son reacciones naturales.
Con esta lectura tendrás claro la diferencia entre ser hiperactivo/a o inatento/a y encontrarse temporalmente en una situación de trastorno. Allí donde otros mensajes contribuyen a la confusión, con esta lectura “verás la luz” para seguir un camino firme que lleve a quien más quieres al éxito
El título lo dice todo. Descubrirás lo que a “alguien” no le interesa que sepas: la diferencia entre poseer una característica congénita: hiperactivo/a o inatento/a, y encontrarse temporalmente en una situación de trastorno.
Te ayudaremos a comprender las peculiaridades de las personas hiperactivas o inatentas, y las circunstancias que explican cómo se puede llegar a sufrir un «Trastorno por Déficit de Atención».