EMLE-TALE 2000

Este instrumento permite determinar con exactitud:

1. las combinaciones entre grafemas que el niño puede decodificar en el momento de la evaluación (lectura de consonante-vocal, vocal-consonante, consonanteconsonante- vocal, …)
2. las combinaciones de fonemas que puede convertir en grafemas (dictado); los grafemas que es capaz de copiar; la calidad de su lectura (vacilante, entonando, …)
3. los fonemas o grafemas o la combinación de los mismos que le suponen mayor dificultad y su nivel de comprensión de un texto.

Puesto que el objetivo de la instrucción escolar es conseguir las habilidades para leer textos entonando correctamente, respetando las pausas y sin cometer errores, en tanto en cuanto la evaluación no refleje tal resultado, la intervención irá encaminada a la superación de los déficits detectados.

De esta manera, quedan sentadas las bases para el diseño de un Programa de Intervención para mejorar la destreza en lectura y escritura, ajustado a las habilidades de lectura en voz alta, copia y dictado.

Respecto a la prueba de comprensión, su objetivo es el de discriminar qué menores presentan dificultades a la hora de identificar los elementos relevantes de una narración, y cuáles son capaces de hacerlo de manera adecuada.

CARACTERÍSTICAS EMLE-TALE 2000

Administración: Individual o Colectiva (excepto Lectura en Voz Alta)

Duración: 15 minutos para la prueba de Comprensión, 15 para Copia, 15 para Dictado, y 15-25 minutos para la prueba de Lectura en Voz Alta.

Niveles de Aplicación:

Lectura en Voz Alta
Conversión grafema-fonema
Forma A: 1º y 2º de Primaria
Forma B: 3º de Primaria en adelante
Fluidez Lectora
Texto1: 1º y 2º de Primaria
Texto2: 3º, 4º y 5º de Primaria
Texto3: 6º de Primaria en adelante

Comprensión lectora
Texto1: 2º y 3º de Primaria
Texto2: 4º, 5º y 6º de Primaria
Texto3: 1º, 2º, 3º y 4º de E.S.O.

Dictado y Copia
En función del curso y del nivel alcanzado en lectura.