Con la aplicación de la BAMADI, entre los 3 y los 6 años, se puede conocer la estimulación necesaria para dominar los prerrequisitos del aprendizaje de la lectura y la escritura:

• Discriminación Visual en el Plano:
  • Forma: habilidad para discriminar formas mediante análisis visual de su contorno Tamaño: habilidad para discriminar figuras mediante análisis visual de su tamaño Orientación: habilidad para discriminar figuras mediante análisis visual de su orientación en un plano
  • Cierre Visual: habilidad para identificar figuras mediante análisis visual de una parte de su contorno
  • Figura-Fondo: habilidad para identificar figuras mediante discriminación visual de su contorno
• Coordinación Visomanual: habilidad para trazar de manera ininterrumpida (sin levantar el lapicero) líneas rectas y curvas y copia de modelos.

Leer y escribir son prerrequisitos para todos los aprendizajes académicos durante la infancia, y su dominio deficitario o tardío precipita el retraso o fracaso escolar.

BADAMI

Cuando se inicia la enseñanza de la lectura antes del desarrollo óptimo de los procesos perceptivos, visuales y de coordinación visomanual el aprendizaje de la lectura se realiza de modo incorrecto, pudiendo provocar errores disléxicos.

De esta manera, antes de aprender a leer y escribir se debe ser capaz de analizar visualmente las letras, encontrando sus rasgos invariables; discriminar letras semejantes (b/d, m/n, f/t); memorizar grupos de letras; seguir trayectorias con un útil y reproducir letras. Para que esto sea posible, Polloway (1982) establece una serie de prerrequisitos, entre los que destacamos:

1. Identificar semejanzas y diferencias en dibujos y formas geométricas.
2. Reconocimiento de distintos tamaños.
3. Atender a detalles de los dibujos.
4. Conocer la direccionalidad derecha-izquierda.
5. Completar diseños.
6. Completar dibujos de puntos.