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TÉCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIÓN SOCIAL + CURSO SUPERIOR EN PROBLEMAS DE CONDUCTA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Doble Titulación 2+1) ¿Te gustaría ejercer tu profesión con las claves prácticas para ayudar a los más desfavorecidos a integrarse y encauzar sus vidas? Te ofrecemos la única formación que te facilita todos los recursos clave para trabajar con…
TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL + CURSO SUPERIOR EN PSICOMOTRICIDAD Y ATENCIÓN TEMPRANA (Doble Titulación 2+1) ¿Te gustaría ejercer tu profesión con las claves prácticas para ayudar a los más pequeños a desarrollarse? Te ofrecemos la única formación que te facilita todos los recursos clave para trabajar con eficacia y seguridad en cualquier caso PROGRAMA…
Más allá de las modas educativas, estrategias fundamentadas en los modelos con evidencias de resultados. Protocolo de Asesoramiento a Familias para aplicar con menores con Problemas de Conducta.
Diseñado para su aplicación de manera sistemática con personas hiperactivas, impulsivas o con dificultades atencionales en general.
Facilita a especialistas de Apoyo, Rehabilitadores, etc… el entrenamiento mediante un material sencillo, estructurado y flexible en su aplicación.
Contiene 211 unidades de trabajo, de uso múltiple, lo que lo convierte realmente en un conjunto de más de 500.
La prueba ofrece una medida de la percepción del alumnado sobre la frecuencia de aparición de diferentes tipos de violencia en el contexto educativo.
Su aplicación colectiva en uno o varios grupos, o en el centro completo, permite obtener indicadores diagnósticos de la convivencia en estos ámbitos, así como, en su caso, analizar la eficacia de programas de intervención.
La finalidad de la evaluación mediante este instrumento es valorar el dominio por cada escolar de distintos conceptos y el término empleado para designarlo, incluidos en el currículo académico propio de su edad, necesarios para progresar en el aprendizaje .
Evaluación objetiva de la Sensibilidad a las Interacciones Sociales, uno de los componentes esenciales de la Inteligencia Emocional.
Permite distinguir entre los sujetos sensibles (aquellos que interpretan correctamente las situaciones sociales) y los insensibles (aquellos incapaces de interpretarlas correctamente)
Los estilos de interacción social pasivo, agresivo o asertivo, se pueden observar desde la primera infancia, como estilos de temperamento.
A partir de los 7 u 8 años ya se pueden evaluar estos estilos con el TAISO.
Con su aplicación podrás tener datos para comprender comportamientos de retraimiento o agresión en situaciones sociales.
Descubrir cómo empiezan a pensar los niños y las niñas durante la infancia es tan fascinante como verles crecer y convertirse en personas cada vez más autónomas.
Si quieres entender a quienes se ríen con facilidad, se retraen en situaciones novedosas, pegan, lloran, engañan… Con el EVHACOSPI conocerás el estilo cognitivo que empiezan a desarrollar. Y lo que es mejor, podrás saber qué hacer para potenciar una buena autoestima y habilidades para la convivencia.
Hay escolares para quienes el Centro es un lugar inseguro, que les genera ansiedad, donde temen sufrir algún daño. Y no estoy hablando solo de situaciones de acoso escolar, sino también de percepciones íntimas que generan ansiedad y temor.
Con las preguntas de la EPANS se pueden conocer pronto esas situaciones y realizar acciones de ayuda que pueden ser muy simples pero de alto impacto en las vivencias de menores en la escuela.
Cuando preguntamos a una persona si está estresada nos puede contestar SÍ, cuando es NO, y NO cuando es Sí.
Pero si preguntamos por sensaciones concretas, indicadoras de estrés podemos tener el dato que nos ayuda a comprender como profesionales y que nos sirve para ayudar a reconocer su estado a las personas a quienes estamos ayudando.
Estas escalas respondidas por una o un adolescente, padre o madre y tutores o profesorado, nos dan las claves para comprender el comportamiento y los sentimientos en situaciones sociales.