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Programa diseñado para su aplicación de manera sistemática en el aula ordinaria como recurso para prevenir problemas académicos por falta de atención, impulsividad o hiperactividad. Resulta, por lo tanto, de gran utilidad para ayudar a los escolares con riesgo de presentar estos problemas.
Más allá de las modas educativas, estrategias fundamentadas en los modelos con evidencias de resultados. Protocolo de Asesoramiento a Familias para aplicar con menores con Problemas de Conducta.
En una visita a Pontevedra, Amor y Ramiro nos enseñaron los materiales con los que trabajaban y nos llevamos una muy grata sorpresa: tenían un material elaborado por ambos para entrenar la atención a estímulos auditivos.
El fundamento es el mismo que el del ESCEPI.
¿Cuántos materiales excelentes, sin publicar, estarán en centros de profesionales y en trocitos difundidos en Redes Sociales?
Envíanos el tuyo
Diseñado para su aplicación de manera sistemática con personas hiperactivas, impulsivas o con dificultades atencionales en general.
Facilita a especialistas de Apoyo, Rehabilitadores, etc… el entrenamiento mediante un material sencillo, estructurado y flexible en su aplicación.
Contiene 211 unidades de trabajo, de uso múltiple, lo que lo convierte realmente en un conjunto de más de 500.
Cuando conocimos a la primera “niña inatenta” fue después de saber que existía esa condición. Y en los primeros minutos llegó el prejuicio y el temor: ¿tendrá dificultades intelectuales?
¡No sabía leer las horas en un reloj ni analógico ni digital!
Aplicamos la CERVANTES para evaluar la inteligencia lógica y ¡resultado: medio-alto!
La entrenamos con el COLOMBO, ESCEPI y más…. en un Plan Individual con colaboración de los equipos docentes.
TIKAL Modelo Informatizado de Elaboración de PIES CARACTERÍSTICAS Añadir al carrito ¿Qué objetivos tiene este Programa Psico-educativo? Saber más Investigamos, difundimos y compartimos ASERTIVIDADTDAHHIPERACTIVIDADCOVIDLOGOPEDIASUEÑOANSIEDADESTRÉSALTAS CAPACIDADES ALBOR COHS INVESTIGACIÓN Nuestra Área de Investigación se centra en la Psicología, la Atención, la Conducta y el Aprendizaje, y es un elemento clave en el desarrollo de nuestras metodologías…
La prueba ofrece una medida de la percepción del alumnado sobre la frecuencia de aparición de diferentes tipos de violencia en el contexto educativo.
Su aplicación colectiva en uno o varios grupos, o en el centro completo, permite obtener indicadores diagnósticos de la convivencia en estos ámbitos, así como, en su caso, analizar la eficacia de programas de intervención.
Las dificultades en los aprendizajes en Educación Infantil pueden tener causas simples y leves o complejas y graves. Las complejas se detectan en controles pediátricos y en centros de Atención Temprana mientras que las leves se resuelven con intervenciones preventivas
Para diseñar estas intervenciones sencillas pero de alto impacto, es necesario conocer el nivel de desarrollo de Habilidades Perceptivo-Visuales y de Coordinación Viso-Manual antes de iniciar la enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura.
La finalidad de la evaluación mediante este instrumento es valorar el dominio por cada escolar de distintos conceptos y el término empleado para designarlo, incluidos en el currículo académico propio de su edad, necesarios para progresar en el aprendizaje .
Evaluación objetiva de la Sensibilidad a las Interacciones Sociales, uno de los componentes esenciales de la Inteligencia Emocional.
Permite distinguir entre los sujetos sensibles (aquellos que interpretan correctamente las situaciones sociales) y los insensibles (aquellos incapaces de interpretarlas correctamente)
Los estilos de interacción social pasivo, agresivo o asertivo, se pueden observar desde la primera infancia, como estilos de temperamento.
A partir de los 7 u 8 años ya se pueden evaluar estos estilos con el TAISO.
Con su aplicación podrás tener datos para comprender comportamientos de retraimiento o agresión en situaciones sociales.
Los buenos resultados académicos, a partir de los 10 o 12 años, ya no solo dependen de las capacidades cognitivas y las habilidades de lectura y escritura.
La manera de estudiar, los hábitos, las actitudes y las emociones tienen un gran peso .
Cuando te sorprenda una bajada en los resultados, puedes esperar a ver si mejora, hablar, motivar… a ciegas o “con conocimiento de causa”.